半岛·体育官网钢琴 正确的手型
半岛·体育官网钢琴 正确的手型手型的基本要点手型的基本要点手型的基本要点 111、手指自然弯曲、同手掌、手指自然弯曲、同手掌、手指自然弯曲、同手掌———起构成起构成起构成———一个半圆形，呈空握球状球状；一个半圆形，呈空握球状球状；一个半圆形，呈空握球状球状；222、掌骨关节、掌骨关节、掌骨关节(((通常称第三关节通常称第三关节通常称第三关节)))及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最易出现及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最易出现及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节的手指第一关节和第三关节的手指第一关节和第三关节(((指掌关节指掌关节指掌关节)))塌陷呈凹状；塌陷呈凹状；塌陷呈凹状；333、手指应自然分开原则上刚好、手指应自然分开原则上刚好、手指应自然分开原则上刚好———个指头对准个指头对准个指头对准———个琴键；个琴键；个琴键；444、整只手、整只手、整只手(((从整个前臂到手从整个前臂到手从整个前臂到手)))应以水平位置摆在琴键上、应使手指摆正，与琴键排应以水平位置摆在琴键上、应使手指摆正，与琴键排应以水平位置摆在琴键上、应使手指摆正，与琴键排列平行、大指应同样放在琴键上面；列平行、大指应同样放在琴键上面；列平行、大指应同样放在琴键上面；555、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约三分之一处。当触按黑键时，、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约三分之一处。当触按黑键时，、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约三分之一处。当触按黑键时，整只手应向黑键位置前挪，手指应弹奏在黑键前端位置。整只手应向黑键位置前挪，手指应弹奏在黑键前端位置。整只手应向黑键位置前挪，手指应弹奏在黑键前端位置。是的，我也是这个观点。在掌关节的机能没有训练出来的时候就强调是的，我也是这个观点。在掌关节的机能没有训练出来的时候就强调是的，我也是这个观点。在掌关节的机能没有训练出来的时候就强调“““低手指低手指低手指”””，一定会使，一定会使，一定会使手指很粘、没有爆发力。我自己弹奏和训练学生都有一个手指很粘、没有爆发力。我自己弹奏和训练学生都有一个手指很粘、没有爆发力。我自己弹奏和训练学生都有一个“““高抬指高抬指高抬指”””的过程、但这只是一个的过程、但这只是一个的过程、但这只是一个过程和方法、绝不是最后的目的。过程和方法、绝不是最后的目的。过程和方法、绝不是最后的目的。 但：非常正确。抬手指这样的机能训练还有一个于但：非常正确。抬手指这样的机能训练还有一个于但：非常正确。抬手指这样的机能训练还有一个于“““放松放松放松”””的关系问题。手指要抬起来，必的关系问题。手指要抬起来，必的关系问题。手指要抬起来，必须依赖肌肉的收缩、这就是一种紧张。大家都知道，须依赖肌肉的收缩、这就是一种紧张。大家都知道，须依赖肌肉的收缩、这就是一种紧张。大家都知道，“““做功做功做功”””的紧张是必须的。所以的紧张是必须的。所以的紧张是必须的。所以“““放松放松放松”””不是绝对的、也不可能不是绝对的、也不可能不是绝对的、也不可能“““一劳永逸一劳永逸一劳永逸”””。每练习一个新作品，每遇到一种新技巧，每逢一种不。每练习一个新作品，每遇到一种新技巧，每逢一种不。每练习一个新作品，每遇到一种新技巧，每逢一种不同的键盘组合排列，都可能引起新的紧张。由音乐表现需要的力度层次、声音变化与控制同的键盘组合排列，都可能引起新的紧张。由音乐表现需要的力度层次、声音变化与控制同的键盘组合排列，都可能引起新的紧张。由音乐表现需要的力度层次、声音变化与控制也会产生种种紧张。但是懂得弹的原理，就能够找到调整放松的路子，去除种种由于不熟也会产生种种紧张。但是懂得弹的原理，就能够找到调整放松的路子，去除种种由于不熟也会产生种种紧张。但是懂得弹的原理，就能够找到调整放松的路子，去除种种由于不熟练而引起的紧张。我们必须要有一个明确的概念，练而引起的紧张。我们必须要有一个明确的概念，练而引起的紧张。我们必须要有一个明确的概念，“““放松放松放松”””只是针对多余的紧张而言。只是针对多余的紧张而言。只是针对多余的紧张而言。 学会正确发音学会正确发音学会正确发音---------学钢琴的重中之重学钢琴的重中之重学钢琴的重中之重 (2011-07-0622:08:39)(2011-07-0622:08:39)(2011-07-0622:08:39) 标签：标签：标签： 北京钢琴教学北京钢琴教学北京钢琴教学 幼儿钢琴幼儿钢琴幼儿钢琴 少儿钢琴少儿钢琴少儿钢琴 教育教育教育 分类：分类：分类： 学琴秘笈学琴秘笈学琴秘笈 俄罗斯著名钢琴家捏高兹说：俄罗斯著名钢琴家捏高兹说：俄罗斯著名钢琴家捏高兹说：“““任何钢琴演奏总是以发出的声音、任何钢琴演奏总是以发出的声音、任何钢琴演奏总是以发出的声音、„„„制造出制造出制造出‟‟‟声音为其目声音为其目声音为其目的，那么无论你弹的是练习曲还是；艺术作品，弹钢琴必然就是在声音上下功夫，说得更的，那么无论你弹的是练习曲还是；艺术作品，弹钢琴必然就是在声音上下功夫，说得更的，那么无论你弹的是练习曲还是；艺术作品，弹钢琴必然就是在声音上下功夫，说得更确切些，就是练习声音。确切些，就是练习声音。确切些，就是练习声音。””” 声音的问题既是如此重要，作为一个对学生负责的教师，必须把声音的训练放到一个重要声音的问题既是如此重要，作为一个对学生负责的教师，必须把声音的训练放到一个重要声音的问题既是如此重要，作为一个对学生负责的教师，必须把声音的训练放到一个重要的位置。从长远来看，要使学生成材，必须训练出好的技术，好的声音。作为一个钢琴演的位置。从长远来看，要使学生成材，必须训练出好的技术，好的声音。作为一个钢琴演的位置。从长远来看，要使学生成材，必须训练出好的技术，好的声音。作为一个钢琴演奏者，声音的好坏与质量是决定其水平和档次的一个重要标准。奏者，声音的好坏与质量是决定其水平和档次的一个重要标准。奏者，声音的好坏与质量是决定其水平和档次的一个重要标准。 一、一、一、 从连第一个音开始就要学会从连第一个音开始就要学会从连第一个音开始就要学会““ “听听 听”” ”：： ： 钢琴的入门方法很多。从我国目前情况来看，从断奏入门是被广泛接受和采用的。断 钢琴的入门方法很多。从我国目前情况来看，从断奏入门是被广泛接受和采用的。断 钢琴的入门方法很多。从我国目前情况来看，从断奏入门是被广泛接受和采用的。断 奏的开始虽以单音作为元素，一个个音的练习 奏的开始虽以单音作为元素，一个个音的练习 奏的开始虽以单音作为元素，一个个音的练习““ “落下去 落下去 落下去-- -手指站住 手指站住 手指站住-- -提起来 提起来 提起来”” ”。但是问题在于 。但是问题在于 。但是问题在于 大家同样都在练断奏，练法却有很大的不同。我认为需特别强调的是，练习的正确与否， 大家同样都在练断奏，练法却有很大的不同。我认为需特别强调的是，练习的正确与否， 大家同样都在练断奏，练法却有很大的不同。我认为需特别强调的是，练习的正确与否， 必须通过声音来检验。学生从练第一个单音段奏开始就要去听，当手指触键，琴槌击弦时， 必须通过声音来检验。学生从练第一个单音段奏开始就要去听，当手指触键，琴槌击弦时， 必须通过声音来检验。学生从练第一个单音段奏开始就要去听，当手指触键，琴槌击弦时， 听声音是否充分地发出来了；是否有良好的震动与共鸣；当手指保持在琴键上站立时，耳 听声音是否充分地发出来了；是否有良好的震动与共鸣；当手指保持在琴键上站立时，耳 听声音是否充分地发出来了；是否有良好的震动与共鸣；当手指保持在琴键上站立时，耳 朵要倾听声音的持续和延长，并要学会辨别好听的声音和不好听的声音。在此基础上，让 朵要倾听声音的持续和延长，并要学会辨别好听的声音和不好听的声音。在此基础上，让 朵要倾听声音的持续和延长，并要学会辨别好听的声音和不好听的声音。在此基础上，让 学会理解到不好听的声音是由于错误的弹法直接造成的。譬如说：敲砸的声音是由于过高 学会理解到不好听的声音是由于错误的弹法直接造成的。譬如说：敲砸的声音是由于过高 学会理解到不好听的声音是由于错误的弹法直接造成的半岛·体育官网。譬如说：敲砸的声音是由于过高 过猛地向键盘冲去而造成的；闷暗的声音是因为下键的速度造成的；而挤压的声音是由于 过猛地向键盘冲去而造成的；闷暗的声音是因为下键的速度造成的；而挤压的声音是由于 过猛地向键盘冲去而造成的；闷暗的声音是因为下键的速度造成的；而挤压的声音是由于 在钢琴发声后，手还继续对键盘施加压力而造成的。那么，正确的弹奏应该是手臂放松自 在钢琴发声后，手还继续对键盘施加压力而造成的。那么，正确的弹奏应该是手臂放松自 在钢琴发声后，手还继续对键盘施加压力而造成的。那么，正确的弹奏应该是手臂放松自 然，离键不要太远，用物体自然下落的速度触键，一旦声音发出，手绝对不要在对键施加 然，离键不要太远，用物体自然下落的速度触键，一旦声音发出，手绝对不要在对键施加 然，离键不要太远，用物体自然下落的速度触键，一旦声音发出，手绝对不要在对键施加 压力。就是说，这个音应是一触即发的，并且要去掉一切不必要的多余的动作。通过这样 压力。就是说，这个音应是一触即发的，并且要去掉一切不必要的多余的动作。通过这样 压力。就是说，这个音应是一触即发的，并且要去掉一切不必要的多余的动作。通过这样 的要求，弹出好听的声音应是明亮、宽厚、具有共鸣的。教师应要求学生在一开始就要学 的要求，弹出好听的声音应是明亮、宽厚、具有共鸣的。教师应要求学生在一开始就要学 的要求，弹出好听的声音应是明亮、宽厚、具有共鸣的。教师应要求学生在一开始就要学 会把正确的动作与正确的声音结合起来，懂得听什么和怎么听，这样的开端对以后的钢琴 会把正确的动作与正确的声音结合起来，懂得听什么和怎么听，这样的开端对以后的钢琴 会把正确的动作与正确的声音结合起来，懂得听什么和怎么听，这样的开端对以后的钢琴 学习会受益无穷。 学习会受益无穷。 学习会受益无穷。 当学生学会听一个一个的单音后、第二步就应从短小的乐曲里去听音与音之间的联系 当学生学会听一个一个的单音后、第二步就应从短小的乐曲里去听音与音之间的联系 当学生学会听一个一个的单音后、第二步就应从短小的乐曲里去听音与音之间的联系 和倾向，听每组音的声音是否均匀，平衡。第三部在开始学习两个音的小连线时，要听两 和倾向，听每组音的声音是否均匀，平衡。第三部在开始学习两个音的小连线时，要听两 和倾向，听每组音的声音是否均匀，平衡。第三部在开始学习两个音的小连线时，要听两 音之间是否声音连起来了，听小连线的第二个音结合重量下落是否在语气上达到了强调。 音之间是否声音连起来了，听小连线的第二个音结合重量下落是否在语气上达到了强调。 音之间是否声音连起来了，听小连线的第二个音结合重量下落是否在语气上达到了强调。 第二个音作为尾音结合重量提起，声音是否比较柔和和委婉并在减弱。第四步，在学习几 第二个音作为尾音结合重量提起，声音是否比较柔和和委婉并在减弱。第四步，在学习几 第二个音作为尾音结合重量提起，声音是否比较柔和和委婉并在减弱。第四步，在学习几
