钢琴课教案5篇doc
钢琴课教案5篇doc该【钢琴课教案5篇 】是由【673775455】上传分享,文档一共【20】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【钢琴课教案5篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。钢琴课教案5篇 钢琴课教案篇1 一、教学内容: 1、599练****曲 2、歌曲伴奏《闪烁的小星》 二、课时: 两个学时(四个学生) 三、教学要求: 1、明确练****曲的弹奏要点 2、学****和掌握一首歌曲的简易伴奏编配和弹奏方法 四、教学目标: 1、独立视谱弹奏练****曲599之84 2、用三种织体准确完整流畅地弹奏歌曲《闪烁的小星》 五、重点难点: 1、节奏、音准及速度 2、指法、选择、和声连接及双手配合 六、教学过程: (一)组织教学 1、集中讲解 2、分头实践、练****和辅导 (二)导入语 本学期,根据大纲及教学的安排,我们的钢琴学****主要从两方面进行: 1、继续进行钢琴弹奏技能技巧学****2、补充学****歌曲的简易伴奏编排和弹奏练****三)进行新课 1、599练****曲的学****本期我们将要学****的练****曲有:599之84、87、92、96,另外还有一首849练****曲(849之12)。总的看来,它们集中解决的主要是钢琴弹奏流畅方面的技术课题。 对于练****曲的学****我们将有别于前面的学****因为通过两年的学****与积累,我们其实已经具备了独立解决一首新乐曲的能力。因此,对于这几首练****的学****我们将一改原来课堂上手把手的教学方式,我们将采用的是独立的视谱和弹奏与老师的检查辅导相结合的方法。 1)读谱——视奏——回课——巩固 2)听旋律打节奏,初步感受作品。 2、学****歌曲伴奏《闪烁的小星》 1)讲解:歌曲伴奏是我们钢琴弹奏中一个应用性比较强的项目,它不仅有助于音乐其他学科的学****同时也是我们进行音乐工作必不可少的工具。正如计算机的软硬件组成一样,即兴伴奏也有两项技术:一是硬技术,即在弹奏方面应具备的技术;一是软技术,即针对歌曲进行编配时要运用到的技术。这两项技术同时围绕的是四个核心来进行: a)调式及音阶琶音 b)及和声连接 c)伴奏类型及织体 d)变调技术及应用 2)练****与实践 硬技术:弹奏:c、g、f三个大调的音阶琶音、三及原位转位、正三属七原位及转位进行:和声功能连接练****基本功能进行和旋律功能连接) 钢琴课教案篇2 一、教学内容: 歌曲《铃儿响叮当》、《山楂树》的钢琴即兴伴奏教学 二、教学目的: (1)让学生学会f大调及它的关系小调d小调的弹法及编配。 (2)让学生初步接触离调和转调的处理方法。 (3)在一首歌曲中如风格上有变化所选伴奏音型也要有所变化。 三、教学过程: ,弹奏上节课所学的内容,歌曲《大海故乡》的弹奏,提出要求,指出优缺点。 :第一首歌曲《铃儿响叮当》 (1)分析歌曲:调式、调性、乐段、音乐风格(f大调、两段体、第一乐段充满动感,因此选用半分解伴奏音型。第二段欢快愉悦,选用全分解的伴奏音型,前奏和结尾相同,也采用全分解的伴奏音型。) (2)教师示范演奏,学生集体演唱。 (3)带领学生进行编配(让学生自己完成,教师订正补充。) (4)教学重点:前奏过后,歌词刚开始处,由于右手主旋律伴奏比较低,左手伴奏音型的应采用转调的形式弹奏,避免两手“打架”,教师示范讲解。 第二首《山楂树》 (1)歌曲分析:调式、调性、音乐风格(圆舞曲风格的歌曲,前苏联歌曲,因此采用圆舞曲风格的伴奏音型,三拍子半分解的打节奏。小调式在配时应采用d小调的编配。) (2)教师示范,学生演唱,体会伴奏效果。 (3)教学重点:在带领学生进行编配时,注意歌曲的第二个句末及第三个乐句,可以处理成离调(或叫转调)临时转到了f大调,因此配时应注意选用f大调的和旋编配。教师示范讲解。 四、总结 本课所学的两首歌曲伴奏为f大调和它的关系小调d小调,伴奏音型分别选用了三拍半分解的弹法及二拍子半分解和二拍子全分解的伴奏方法,要求打节奏要规范有效果。歌曲中出现了临时转调的现象,在配时要注意。在双手弹奏时,有时可能会出现两手“打架”现象,左手应采用转位的方法加以避免。 这两首歌曲,在调号中均体现为1=f但实际是关系大小调(也叫平行调)在五线谱上为带一个降调的调,应注意有一个黑键的出现,在五线”音就体现在黑键上,教师示范讲解。 课下应加强练****反复体会,不断总结,你的钢琴即兴伴奏水平才会不断提高。钢琴即兴伴奏技能训练之我见 歌曲钢琴即兴伴奏是音乐老师必备的一种技能,它在中小学及幼儿园音乐教学及课外活动中起着不可忽视的作用。因此,掌握钢琴即兴伴奏技术对于五年制幼师生来说有着相当重要的意义。如何增强伴奏能力,以适应今后的实际社会需要,是五年制幼师钢琴即兴伴奏教学工作中一个重要环节和急待解决的问题。 五年制幼师生的音乐素质和专业音乐院校的学生无法比,大部分学生进校就是一张白纸,还好从一年级就开设钢琴训练课,通过前三年的钢琴学****使他们在钢琴的演奏上有了一定的基础,通过乐理课的学****在音乐理论方面也有了一定的认识,但对于钢琴即兴伴奏的知识和技能还是比较粗浅的。三年级时在老师的指导下,开始接触了一些编配的知识使学生了解一些伴奏织体类型,但毕竟练****量太小,演奏技能还达不到要求,与实际工作的需要仍有相当大的差。 问题的关键在于: ,未通过大量的实际练****印象淡薄,理解粗浅,缺乏和声伴奏织体与歌曲旋律结合的理性知识,头脑中缺乏那种伴奏所需要的“超前的实际音响” ,达不到应有的熟练程度,显得“心有余而力不足” (弹歌曲、练****曲等)自己处理作品的能力得不到锻炼,头脑接受能力差。在有限的时间内,如何解决诸多矛盾所产生的问题,从而加速掌握伴奏技能的进度呢?通过多年的教学体验和对具体情况的分析研究,我认为加强伴奏技能训练,是解决问题的一个良好途径。经过技术训练,尽管学生们的演奏程度仍然比较浅,但他们在伴奏所需的几个方面,能达到熟练自如的程度能够比较轻松的完成一半的伴奏任务。 教学的具体做法: ,课堂以教师为主导进行训练,课后有伴奏配奏作业,由学生独立完成。 。 ,由浅入深,初学时以儿童歌曲或幼儿歌曲为主。 ,采取独奏、分奏、配奏等方式进行。知识范围及标准: 根据学生基础状况,制定教学内容的深浅程度。内容少、精、简,类别清晰,规律性强半岛·体育官网。 、转位、正三及属七,运用正确的连接。 。无规律伴奏类型中以节奏型、分解、长时值三种用织体为训练重点;有规律的伴奏类型中,进行各种织体的综合练****对歌曲的长时值的音能够作“加花”处理。 、不同风格歌曲的伴奏规律,加入相当数量的歌曲实例练****和自编练****对整首歌曲能够进行伴奏织体布局,增强独立配奏能力。 、一般群众性歌曲,经过短时间练****能够独立伴奏,并可取得较好的伴奏效果。 训练程序 (一)以基础原型为素材,构成各种伴奏织体。 1、节奏性伴奏织体 节奏性伴奏织体,是最为常用的一种织体,演奏方法简便,实用范围广泛,既可烘托旋律,又可渲染气氛。情绪欢快、热烈、抒情优美的歌曲以及雄壮有力的进行曲都可以用此种织体来伴奏。 2、分解伴奏织体 也是一种常用的伴奏织体。适合于旋律抒情,流畅的歌曲和旋律较为舒展的对比乐段。可以分别用节奏的各种分解形式来进行练****3、长时值的伴奏织体 此种伴奏织体可以起到衬托主旋律的作用,演奏方便简单,可减轻手指的负担。适合于深情、舒缓、速度较慢的歌曲。有时运用于某一个乐段,起织体的互相搭配和对比作用。同样也可变化节奏的伴奏织体进行练****把所训练过的伴奏织体和歌曲实例结合起来进行练****可使学生更加明确各种织体在实际应用中所起到的作用,和产生的效果。这种富有实际定义的练****会引起学生更加浓厚的学****兴趣和强烈的求知。 把熟练的各种织体和歌曲实例进行移调练****达到熟悉常用调的目的以上为一个完整的训练程序,内容是初级的,内容的训练由浅入深按步骤进行,训练所选用的和声基础、伴奏织体都是较为典型的,易于掌握的,规律性很强的,但在此基础上的分支、发展又可灵活多变,浅深各异,具有相当的实用价值。 谈钢琴即兴伴奏意识的训练 伴奏意识是指伴奏者在弹伴奏时的思想活动,人们在弹奏伴奏时的意识内容是多方面的、是极为复杂的`,如歌曲的情绪、意思、主旋律;演唱者的演唱,伴奏的设想等等。但以大体上我们可把它分为五条意识线,即情感、主旋律、节奏速度、伴奏设想、伴奏弹奏思考,这五条意识线互相制约,不可分割地构成了一个完整的整体,其中伴奏设想、伴奏弹奏意识最为复杂。因此练****伴奏时,要注意演奏技巧上的问题,也要重视意识方面的训练,提高伴奏意识快速反应的能力。下面介绍几种这方面的训练方法。 一、节奏音型的意识训练 我们知道,节奏性伴奏是伴奏的方法之一,因此,需要这方面的意识训练,训练时不用弹琴只要求边思考主旋律,边读出伴奏节奏型,当然有人唱歌曲的主旋律就更好了,如在练****歌曲《草原上升起不落的太阳》伴奏时,当主旋律唱起伴奏者在意识上就会想起左手的伴奏节奏。“咚哒哒”节奏型。 ,音型伴奏法是即兴伴奏的方法之一。做这方面的意识练****时可用这种方法。也不用弹琴。要求边想主旋律,边唱出旋律音型,最好有人边唱主旋律。如在练****歌曲《八月桂花遍地开》时左手的旋律音型就会出现在脑海里,只要用嘴哼出来即可。 音型为“1565”或“哆嗦拉嗦” 三、复调伴奏的意识训练练****时还是不用弹琴,要求边想主旋律,边唱出伴奏的旋律,最好请人帮唱主旋律,复调伴奏的意识训练,对于初学者来说,是比较难的。因此,在练****时可以分两个步骤进行,第一步边思考主旋律,边读伴奏旋律的节奏,第二步边思考主旋律,边唱出伴奏旋律。 “加花”伴奏意识的训练 当在歌曲伴奏中遇到长音时,常采用旋律填充的伴奏方法,这种伴奏意识的训练可以采用,先唱出主旋律,而每当唱到长音处,就不再唱主旋律的长音,而是唱伴奏填充的旋律音。 ,和声的运用是极为重要的,伴奏者不但要学****掌握和声知识,而且要能在伴奏时具有快速的和声反应能力,某个乐段、某个乐句,某个小节,采用什么样的伴奏,接下来又要用什么,这些要在很短的时间内反应出来,所以平时我们要做这方面的训练,训练时可以这样进行,拿到一首歌后,首先要做一些必要的分析,如作品的内容、情绪、旋律风格、调式、曲式等,然后初步定好大体的伴奏和声设想(如作品的开头,结尾及半终止处所采用的等)最后,便开始按照旋律的律动边思考主旋律,边考虑其伴奏和声的配置。